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資訊科技的普及,使一般人開始學習IT技術的時間越來越早,然而除了讓孩子上電腦班或親自教授之外,在學校教育上,有沒有人已經找到突破點?或許你聽說過有些老師努力推動自由軟體,有些老師則融入教學,教他們寫程式,目前任教於臺北市民生國小的楊書銘的作法是,針對高年級學生,使用一套直覺式操作的程式設計軟體Scratch上課,可以讓小朋友體驗不同的電腦操作樂趣,同時又能製作出簡單的動畫與遊戲。
運用軟體潛移默化,協助建立學生的邏輯概念
楊書銘表示,會將這套軟體放入教學內容,是因為之前寫碩士論文時,就是研究Scratch這套軟體。他在使用Scratch教課時,並不會特別去講程式設計的概念,而是讓他們在不知不覺中學會,同時慢慢建立邏輯思考能力、組織能力。並且,要運用吸引他們的主題來規畫課程,才能夠讓學童們吸收。
楊書銘也建議,要用這套軟體來上課,班級人數要少一點比較好,他目前在課後活動教學時,就有明顯地體會。他也強調要多給學生們發揮創意的空間,並注重分享作品與表達,讓製作者可以有更多的熱情,所以他也在學校網頁中架設了Scratch學習分享網站,讓大小朋友能夠交流。
已嘗試自由軟體教學,可行性高
這是民生國小的第1套自由軟體教學,國內也有少數老師使用這套軟體教學。楊書銘表示,課程中所使用的Office、PhotoImpact、非常好色、Swish Max等軟體,在學校上課是沒有問題的,但是學生要回家練習時,如何具備相同的學習環境,就產生比較大的問題,畢竟,並非每個人家中都有購買軟體可以練習,而自由軟體的好處就是,只要同學家中有電腦就可以練習。
楊書銘在假日時也喜歡接觸不同的軟體,例如他目前正在使用Linux相關的軟體,也許是當老師的習慣,他就會想到這個軟體是否可以當作教材使用,而校方也很尊重各人的教學方式,畢竟每個老師的教學方法不盡相同,這也讓他可以使用各種適合的軟體教學。
記取效果不佳的授課經驗,改善電腦課的內容
在教學的過程中,難免不如人意,例如他們之前曾教到Flash,雖然學生們能夠照著步驟操作,但是對他們來說還是太複雜,錯誤發生時,小朋友自己也不容易修正,而且一個老師要同時教導很多人,更讓問題層出不窮,同學們的熱情也會因這些挫折而沖淡。這讓他理解到,要讓初學者做出有興趣、有成就的作品,工具操作的簡易性很重要。
教學生們寫部落格相較之下是容易推動的,雖然可以讓他們更了解網路應用,但是國小階段,顯然心智還不夠成熟,所寫出的部落格內容,往往會有互相人身攻擊的言論,在教學管理上也就更增添變數。所以,針對不同學齡的兒童,要注意更多這方面的問題。
需注意學習者的理解程度,以調整引導的方式
由於教導對象是對於電腦課總是很興奮的小學生,雖然有興趣是好事,但楊書銘在上課時,總需要花上很大的精力來管理秩序,上課時也就必須擺出比較嚴肅的態度來面對學生。他笑著說,當老師的通病就是,看到路上的小朋友在吵鬧,就想要去糾正他們的行為。
小朋友們來學校的重點是學習,但並不是凡事都必須從學習開始,楊書銘喜歡讓同學們先產生興趣,再讓他們主動學習,例如教Scratch軟體時,他會自己先設計出有趣的作品,放在教學網站上讓學生觀賞,並給予他們發揮創意的空間,讓他們自己做出想要的成品。
楊書銘也表示,資訊倫理也是他工作過程中要傳達的重要環節,他將這些資訊融入課程教材之中,並找相關的網站、動畫來吸引住同學們的目光,例如他特別找到臺灣迪士尼有一套網路禮儀互動式動畫,讓學生們在看的過程中,產生正確的資訊倫理態度。
運用外部資源來簡化校園IT環境的管理
目前楊書銘除了上高年級的電腦課之外,他也是民生國小的資訊系統管理師,負責管理學校的伺服器。
學校的機房、資訊設備管理問題不大,畢竟校務系統較為單純,比較嚴重的情形是,去年學校的電腦設備曾遭維京病毒(Worm@W32.Looked.5)感染,它破壞了電腦系統中的執行檔,並沿著區域網路快速蔓延。幸好那時是在快要放暑假時發生,趁暑假期間,他與同事仔細、逐步地清除校內所有電腦設備中的病毒,避免問題再次發生。那次的感染也讓臺北市很多學校淪陷。
身為學校的資訊人員,雖然並不常有大問題發生,但負責的面向較廣,而為了簡化資源的使用,他也試著透過外部資源來解決問題。例如校方的電子郵件信箱常因垃圾信所擾,而防堵方案往往需要經費,所以他建議各國小可以使用教育局或是網路上的免費信箱,可節省經費與管理成本。
配合其他學科,讓整體學習呈現不同風貌
楊書銘有時也會協助其他科任老師的課程安排。例如,由於教師間平日也有教學進度報告,自然科老師知道學生正在學PowerPoint,在向學生提出養蠶的作業時,便能連帶要求學生能將記錄做成簡報檔,而楊書銘也會藉此機會引導學生,做出美觀的簡報作業。類似這樣的合作很多,校方也因此成立數位教材製作小組,讓老師們能更容易運用新技術來輔助教學。
楊書銘謙虛地表示,他的電腦技術普通而已,負責校務電腦與教學雖然並不需要非常高深的技術,但是需要更多的耐心。從楊書銘老師身上可以看出,他很喜歡目前的工作,看到學生們學會一件事,是身為老師的成就。
有這股教學的熱心,他很期盼能有更多的e化設備投入校園,讓現在的學生能夠有便利的學習環境,例如投影機、電子白板等,最基本的資訊教學設備。
還有即時回饋系統(Interactive Response System,IRS)也是他覺得有必要建置的。這套系統的需求在於,老師以往要了解學生是否懂授課的內容,幾乎都是採取舉手的方式,此方式在統計上並不周全,若是使用即時回饋系統,不但能夠了解每位學生的狀況,同時能產生相關回應紀錄,教學上可以更容易掌握學生學習動態。但楊書銘老師也憂心地表示,數位設備的應用,還是要取決於老師的教導方式,空有好的設備卻沒有適當地使用,也無法達到e化教學目的。
什麼是Scratch程式設計軟體?
Scratch這套軟體是由麻省理工學院實驗室所發展,去年開始具有中文版的官方網站(scratch.mit.edu),可適用於教育8∼16歲的兒童及青少年。這套軟體的最大好處,就是將程式設計變得很容易,只要使用簡易的滑鼠拖拉方式,將指令從程式指令區移進程式腳本區即可。
楊書銘表示,這種以積木式的概念與操作,只要推疊並連接,便可創造出不同的動態效果,這種方式讓學生們在學習時,較不易發生無法復原的錯誤,或是造成太多的失敗經驗,而降低學習動機。
IT人物
楊書銘
臺北市立民生國民小學電腦教師兼系統管理師
●1976年生
●工作內容:校內伺服器管理、電腦課教學、資訊相關問題解決
●學經歷:臺北市教育大學數學資訊所、臺北市民生國小資訊組長、系統管理師
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