從做中學尋找電子書包成功因子

以資策會資訊市場情報中心（MIC）的定義來看，臺灣2001年WebPad的出貨不到5000臺的規模。「嚴格的說，這並不算量產。」MIC分析師陳立昕說。「短期看來，電子書包應該是WebPad可發展的一條生路吧！」

事實上，電子書包可說是教育界的電子書應用。陳立昕主張從e化的教學平臺來看電子書包，以便創造出互動式的教學環境。「WebPad比較適合臺灣與歐美市場，中國主推的閱讀機，功能很容易被取代。」

對於電子書包促進會所喊出的500億商機，MIC的觀點又是如何？陳立昕認為，臺灣在製造WebPad或閱讀機的能力不是門檻，但是比這些硬體載具更有機會的，是發展電子書包的周邊輔具。例如手寫輸入系統、數位白板、電子感應器、數位實驗學習輔具等，都是臺商發展的好機會。

就整個電子書包產業來說，目前最大的瓶頸還是內容。例如互動教學平臺、互動介面、評比認定等教學工具，比起硬體更是不足。

如果就WebPad跨入電子書包的可行性分析，陳立昕認為價格與重量將是決定電子書包普及的兩大因素。至於現階段筆記型電腦或PDA最在意的電池續電問題，因為學習環境大部分在學校，充電倒不是大問題。

除了商機，在電子書包推行的模式上，陳立昕也認為可以從另外一個角度思考。由於全球的電子書包還在初萌芽的階段，各國也都在摸索哪一條道路才是對的。就陳立昕觀察，友旺「做中學」的態度就值得嘉許與仿傚。

在南湖國小的3個實驗班中，由友旺、教育局與中央大學各補助1班，其中友旺從實驗結果反推回產品加以改善，比單純的補助更精準。從成效來看，陳立昕認為：「閱讀機總有一天會不夠，WebPad有較大的機會。」

即便WebPad目前還是存在許多的問題，例如Pentium III處理器的價格昂貴、溫度過高，微軟Windows 98/XP作業系統售價高昂等，都是影響電子書包成功的兩大因素：價格與重量。相較於友旺的作法，從「e化教學平臺」的角度出發，雖然初期投資的成本較高，但是卻是正面的。