率先用電子白板教特教生 克服專注障礙提高學習效率

臺灣多數學校推動電子白板來進行資訊融入教學時，大多先從一般課堂學生開始試行，但是高雄市鼓山區的內惟國小的作法不同，在整個學校e化團隊以及跨科系老師的支持下，第一個推動電子白板教學的卻是有學習障礙的特教班學生。

內惟國小負責特教的林俞君老師是高雄市推動電子白板的7名種子教師之一，專長包括了特殊教育和資訊教育，對於各種資訊產品的操作與應用都十分駕輕就熟。這兩年，她也陸續教過學習反應較慢的特殊教育班以及需要補救教學的資源班學生。

當學校有機會分發到電子白板時，林俞君便鼓起勇氣寫企畫書向校方爭取，希望將電子白板用於特教班的學生教學上。這也是全臺灣第一個將電子白板用於特殊教育，尤其是有學習障礙學生教學上的案例。

後來，為了提升資源班同學的學習熱忱，林俞君也利用其他現有的電子白板教材和製作教材的工具，甚至是許多熱心老師們開發出來的小遊戲，或者是iPad在App Store上的各種教學App，都是林俞君課堂上常用的IT工具。

內惟國小將特教班和普通班的老師組成一個「科技整合創新e團隊」，由林俞君發揮電子白板種子教師的長項，協助提供參與老師使用電子白板上相關的技術支援，而行政部門則提供硬體設備，並聘請專家舉辦教材研習活動來強化老師的能力。

而在2008年11月，林俞君帶著內惟國小e化團隊和美術老師、數學老師聯手，針對低年級學習數學的障礙，自製互動式數學電子繪本「我繪加減」，讓小朋友透過實際的圖像，來理解抽象的數學算式。這個互動式電子繪本還獲得「GreaTeach 2009 全國創意教學獎」。

透過重複練習，讓特教生也能學習成長

像是特教班的生活課程主要是教導中、重度特教班學生一些生活技能，透過「幸福餐車出發了」的互動式電子白板的教學，藉由各種圖片的縮放、顯示與否等方式，都讓這些中、重度特教班的學生注意力更集中，可以了解各種實物、水果甚至是其名詞意義，也可以透過IT工具提供特教班學生大量重複練習的機會，讓特教班學生們可以在潛移默化中，真正學習到生活上所需的基本技能。

林俞君表示，其實這些中、重度學習障礙的小朋友需要的大多是生活技能的知識，例如能夠認識各種物品，也知道怎麼購物，但他們很難維持足夠的專注力，再加上類化能力較弱，即便老師拿出實體物品在學生面前操作、使用，小朋友的心一下子就飛遠了，而無法專注在眼前的物品上。

但是，林俞君說，用IT工具上課，就可以讓這群學生透過不斷反覆練習來學習，甚至讓學習成果成為這些特教學生的本能。

搭配鮮豔圖片提升特教生的專注力

她先上網找來各種教材需要的鮮豔圖片，再搭配電子白板可任意縮小、放大的功能，甚至還能夠將圖片元素進行各部分的拆解，即便特教生的視覺暫留時間較短，透過勤能補拙的方式，可以作到大量重複的練習，加上可以將圖片用各種縮小、放大方式吸引學生的注意，也讓特教生在這樣的學習過程感到很有樂趣。

為了讓學習有效果，當然還得搭配適當的評量機制。林俞君說，學生們答對問題就會給獎勵的點數。例如，這次的課程規畫要訓練這些中、重度的特教學生認識各種水果，在電子白板上，將同樣的圖片放置在不同位置，可以藉此刺激學生們的學習興趣，加上圖片比實體物品可以進行更多次的練習，長期下來，都讓這些特教學生慢慢學習到一些基本知識。

而且，認識水果之後，也希望訓練這些學生知道怎麼買水果。透過電子白板的教學，讓學生們知道一個水果多少錢，而學生們有多少錢可以買多少個水果。林俞君回憶，因為搭配電子白板的教學，可以提供學生足夠的刺激，也便於做各種練習，不少輕中度學習障礙的學生，因為這樣的教學方式，在提升學習效率和專注力上都有很顯著的進步，甚至，還有一個小朋友在下個學年，因為有良好的學習成效表現，就回到普通班上課，再透過資源班補救國文、數學等科目的內容。

提升資源班學生學習興趣

林俞君表示，數學和國文是很多資源班小朋友需要強化的課程內容。例如，小朋友對數學課中的立方體計算會有學習困難，經常無法判斷出到兩層之間重疊的立方體。

舉一個小朋友上課的例子而言，要計算不規則正方體的數量，如果第一層是長為2個正方體，寬為2個正方體，第二層也一樣，但到了第三層，長是2個正方體，寬卻只剩下1個正方體時，這個不規則正方體由幾個小正方體組成？

對於資源班小朋友而言，在紙本考卷上「看不到」躲藏在後方的正方體，而必須靠想像來計算時，他們很容易出錯。林俞君說，雖然考試時還是要讓小朋友自己寫出正確答案，但在上課時，為了讓小朋友更理解這個不規則正方體的組成，林俞君會利用電子白板Smart Board軟體，透過一層一層水平切割，逐層展開的方式，讓小朋友清楚看到每一層有幾個小正方體，再搭配一次一次的練習，就可以讓小朋友在腦袋中慢慢理解，這些不規則正方體到底是怎麼樣組成的。

除了課堂上正規的練習外，為了測試小朋友是否真的完全理解，林俞君也利用雙人對戰的小遊戲，透過分組競賽的方式，讓資源班的小朋友一對一比賽，看哪一組在規定時間內可以答對最多題。實際的競賽讓小朋友發揮潛能，答完題馬上知道是否答對，可以立即驗證小朋友是否真的理解題目；而競賽時間的壓力，則讓小朋友可以實際體會有時間壓力時，數學計算就不能慢慢來。

資源班的學生除了要上數學的補強課程外，連國文也是林俞君上課的內容。為了讓小朋友知道國字的筆畫順序，林俞君利用投影機和電子白板，將教育部的筆順學習網站加上由其他老師改良的小遊戲，把國字投影在電子白板上，小朋友就可以透過筆順描繪，練習國字的寫法，當然，筆順如果出錯，小遊戲也會有提醒聲響，要小朋友再重新寫一遍正確的筆畫順序。

資源班小朋友的上課內容相當有彈性，會依照小朋友各自的程度給予適當的輔助教材。在教室的一旁設有電腦，小朋友在上完一致的進度後，林俞君就會允許小朋友開啟網路瀏覽器中的各種書籤，由小朋友選擇想要練習數學或國語的課程內容，此外，林俞君也會讓小朋友在下課前十分鐘，把當天查好的成語貼上班級的網站。

跨科合作自製互動式電子繪本

為了讓沒有數字概念的低年級小朋友透過繪本，更容易將抽象的數字轉換成實際的數量概念，當時，內惟國小e化教學團隊的老師們認為，使用小朋友從小就熟悉的繪本教材，可以拉近小朋友與教材的距離，因此，林俞君說，當時團隊老師們翻遍市面上的繪本，都沒有一個可以滿足教學團隊對教學需求的繪本。當時，老師們靈機一動，決定和美術老師合作，自行製作出具有內惟國小特色、又能符合群組教師訂出的教學進度的繪本教材。

內惟國小位於高雄柴山生態區中，柴山的猴子是小朋友最熟悉的動物。林俞君指出，先由數學老師規畫出低年級數學課程內容後，再由美術老師進行電子書的繪圖，以柴山猴子做為電子書的主角，按照課程大綱將電子書的內容繪製出來。也就是說，e化教學團隊以「數」與「量」做為一年級數學課程大綱的基本概念，再結合具有互動式功能的電子白板，以及加上PBL（Problem-Based Learning，以解決問題為基礎的學習）這種問題導向的概念，並透過老師之間的討論，設計出《我繪加減》一系列的手繪數學電子繪本。

低年級的數學課主要教授內容是「數與計算」，例如一年級上學期的課程內容就是「10的秘密」，讓小朋友們了解10以內「數」的加減、合成和分解，也可以理解10以內的大小對應關係，像是9就大於7。等到了一年級下學期，課程進度從原本1～10的數字計算，正式邁入「二位數」的加減應用，並搭配電子書內容讓小朋友了解加法與減法的情境。到了二年級，則強化小朋友的算式能力，了解什麼是直式運算，並從二位數進而拓展到三位數的加減運算。

一開始，在設計教材時，老師們便希望以「問題導向（PBL）」的方式設計低年級加減課程的內部連結教材，所以在擬定主角時，除了將柴山最具有特色的猴子作為互動式電子繪本的主角，並融入部分柴山的生態教學內容外，整體繪本的內容，從故事內容、人物設定、繪圖、教材製作等過程，全部由團隊老師一手包辦。

為了能搭配電子白板教學，所以，這個繪本中的人物與圖案等，也都做成可以隨時移動、放大和縮小等功能的電子白板物件，吸引小朋友們的注意力。而小朋友們在上課時，對於所有的課程內容，在解題時可以有良好的視覺效果，透過隨時可以移動的物件，強化小朋友的學習印象。

舉例來說，小猴子採果子，把樹上的水果採到籃子裡面，對樹上的果子是減法；若把籃子的水果倒轉到樹上，對樹上的水果是加法。因為電子白板可移動特性，讓小朋友在猴子摘水果的過程中，可以容易地了解加減互逆的概念。同樣也適用在點數、加減法課程進行的過程中，也可以利用電子白板的記錄功能，將學生解題的歷程記錄下來。

林俞君表示，這個電子白板互動式繪本教材都是以問題導向為概念設計的，隨著小猴子一家人的生活情節，小朋友也親身體會每一個「數」與「量」的課程規畫內容，在最後擬題時，除了書面的學習單外，老師也會透過實物投影機的幫助，將學生學習單上的答案內容，即時呈現在電子白板上，讓全班同學可以立即討論互動，提升彼此的學習和解題能力。

這本以柴山猴子為主角的電子繪本相當精緻，林俞君說，美術老師幾乎花了一整個暑假，細心地用水彩作畫，每一個角色和物品都栩栩如生。不過，因為寒假時間較短，為了縮短電子繪本的製作過程，則將小猴子一家人這些主要角色和重要物品獨立出來後，搭配制式的圖庫背景，配合課程大綱與數學布題，才能夠即時完成第二本電子繪本。

對內惟國小而言，這樣的互動式電子繪本也是e化教學團隊老師們的練功機會，林俞君說，這樣的成果最後也獲得GreaTeach 2009 全國創意教學獎的肯定，也讓內惟國小的e化團隊，更有信心努力往資訊融入教學的路上邁進。

為了讓小朋友理解不規則立方體的計算方式，電子白板內建的Smart Board的水平切割功能，可以把立方體一層一層區分出來讓小朋友練習。

數學課使用2P對戰的小遊戲，讓小朋友可以透過組隊對戰，在時間壓力下，提升解題的速度。

老師將iPad接上投影機後，可以把小朋友的題目和計算過程投影到電子白板上，是上數學課的好工具。

內惟國小資源班老師林俞君表示，透過IT工具上課，不論是特教班、資源班和普通班學生，都能提振學習效率。

[圖表]內惟國小針對低年級數學課的自製電子繪本 (點此看圖)

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