線上學習產業年複合成長率為71%，2005年產值將達17.3億元

數位學習市場的發展日益受到重視之際，政府不僅以國家型計畫推動，根據資策會市場情報中心（MIC）的估計，2004年的市場規模將達到新臺幣9.5億元，相較2003年的6.28億元成長了58％，預計2005年將成長到17.3億元，平均每年的複合成長率為71%。

其中又以政府市場的80%複合成長率最高，其次依序是個人市場的73%以及企業市場的61%。MIC表示，2003年臺灣的數位學習廠商，大約只有55家左右，但是到了2004年已經達到70家，成長幅度達到20%，不過至今廠商的市場定位仍待釐清，數位學習的產業架構尚未形成之際，大致可以區分成「內容」、「服務」、「技術」三個區塊。

目前投入數位學習市場的廠商雖然不斷增加，但是新興廠商大多以技術角度切進，尤其是競逐平臺與工具的廠商最多，預計一年內可望有領導性的廠商出現。

MIC表示，釐清核心能力、市場定位、掌握學習者的需求，雖然是許多數位學習廠商共同面臨的挑戰，但是就內容廠商的角度來說，品牌仍是能否脫穎而出的關鍵；技術業者因為具有同質性高的問題，因此專案服務能力將成為決勝點；電信業者居多的數位學習服務，則會朝整合的角色發展，事實上，近來也逐步興起一股整合型數位學習中心的概念。

數位學習的重點在於「學習」，因此如何以學習者為出發點，讓學習的內容以適當的型態呈現在網路上，才能達到學習具有的效益，應是目前國內業者亟思的方向。而在政府支持、業者經營模式成形、學習者逐漸接受線上學習的觀念下，未來市場前景可期。

目前內容業者的兩大核心為CAI軟體業者與大專院校，CAI軟體業者多半垂直整合經營內容與服務，大專院校則為專門的內容業者，透過與技術或服務業者合作的方式傳遞學習內容。MIC表示，傳統教育業者以及大專院校的投入，都是個人數位學習市場的成長動力，此外，包括幼教、補習、高等教育的市場商機都不容小覷。

技術業者目前以投入平臺工具的廠商最多，但在企業客製化教材需求激增下，部分廠商也開始投入內容代工製作，如例如臺灣知識庫、華經、巨匠等，不過因為產品同質性高，預期未來一年將出現領導性廠商，而業者在追求差異化的同時，專案服務能力可望成為決勝關鍵。