臺灣線上學習市場偏重企業應用

線上學習市場近幾年來雖然一直是各國的發展重心之一，不過比較亞太市場的應用情況，可以發現大陸自從1998年以來，就相當偏重教育領域的應用，臺灣與日本市場則以企業應用為主，資策會市場情報中心（MIC）預估，臺灣的線上學習人口，將在2003年達到25萬人。

MIC數位學習技術中心陳至哲表示，大陸自從1998年投入線上學習計畫以來，就強調實施「現代遠程教育工程」，進而形成開放式的教育網路，藉以建構終身學習的體系，目前並有90%的中小學能與網際網路或中國教育衛星網路連結，同時並涵蓋67所大學、2000個校外教育中心，至今已開設9大類別、140多種課程，其中約有75%都是在職生。

日本市場的線上學習市場，則是1994年從初中等教育開始發芽，並且自1998年開始推展企業市場，同時並導入SCORM 1.1國際標準，MIC數位學習技術中心黃進烽表示，日本在2003年中發佈的e-Japan Strategy中，就提出線上學習將是日本發展人力資源與知識共享的國家政策，並預計2005年引進3萬名國際人才，目前則已正式成立SCROM認證中心。

黃進烽表示，日本政府雖然沒有與線上學習相關的補助計畫，但企業的應用卻早於政府機關，目前並已出現供過於求的現象，預計這兩年會有較大的淘汰情形發生，目前市場的供應端以內容提供者最多，並有50多家的規模，其次則是平台廠商（約20家），至於開發工具與服務業者，則分別有10家左右，而在市場競爭激烈的情況下，平均每個標案的規模已經來到1000~3000萬日圓。

臺灣與日本市場的需求，雖然都是以企業為主，但與臺灣市場不同的是，企業在導入線上學習方案時，很少提及變革管理等相關議題，黃進烽認為，應該是與企業文化或民族性有關。應用端之所以會著重在B2B，主要是因為個人能負擔的應用有限，且開發成本也很大。

黃進烽表示，以日本市場現有的經濟規模推估，臺灣市場的發展潛力還很大。中華電信數據分公司副總經理李炎松表示，目前臺灣的寬頻用戶普及率，已經達到39%，但反應到線上學習市場的發展，長期來講，線上學習雖然具有顛覆傳統學習模式的態勢，現階段仍需要同時整合傳統與數位，才是能否成功的主要因素，然而，業者的營運模式雖然多元，至今卻還停留在摸索階段。