網路衝擊老師的教育權威

到了網路社會，一個連瀏覽器都不知道為何的老師將會很難取得學生的信任與認同。

最近，美國加州大學柏克萊分校特別設計了一門討論課程，協助教師和父母熟悉網路的運作與應用。

因為老師們發現，他們逐漸無法判斷學生用電腦做出來的精美報告是真的出自於研究所得，還是從網路上直接下載、剽竊而來。也不知道學生怎麼去「玩」電腦與網路。

小學生運用電腦的能力也讓許多老師感到驚訝與惶恐，因為學生可以很輕易的用電腦將報告印出來，卻不知從網路上引用資料會有侵犯他人著作權的問題；甚至某些資料與圖片竟然是從色情網站上複製的。可是老師對網路世界卻一無所知。

大家都認為教育者應該負有教育學生的能力與責任。但在新興的電腦科技文化的衝擊下，教師在這個領域的能力受到嚴厲的考驗。以往的學生總是專注盯著黑板與教科書，現在的學生則是盯著電腦螢幕，鍵入他想問的問題，而電腦總是不厭其煩的一再重複地儘可能提出解答。在會使用電腦的學生眼中，電腦顯然是比老師強太多了。

在傳統的社會，我們可以駕輕就熟的判斷哪些東西不適合青少年，也有許多機制來控制這些被認為有害的東西，使其不至於四處氾濫；老師、父母、政府機構等這類擁有權力的管理者，自然會負起知識傳授與道德訓育的角色。到了網路社會，一個連瀏覽器都不知道為何的老師將會很難取得學生的信任與認同。

站在教育體制第一線的老師們，要如何因應這個變局呢？以往以「一本講義走天下」的老師可能越來越難混了，因為學生可是打從心底不信任這個老師的能力，如果經不起學生的挑戰動輒以權威、道德來硬拗，只是徒增反感與衝突而已。

美國加州已經立法要求在西元二○○○年前，所有老師都必須具有使用電腦的能力，這未嘗不是一個亡羊補牢的做法。看來，身為傳道、授業、解惑的教育者也得重新學習這個新的工具。