國防醫學院啟用全臺首間MR解剖教室，打破400年一成不變的解剖學學習方式

國防醫學院昨（4日）宣布啟用全臺首間MR混合實境解剖學教室，師生只要戴上頭戴式裝置，就可在現有環境中，觀察擬真、細緻的人體組織構造。國防醫學院指出，這個方式，打破400年來的解剖學學習方式，不只能以360度的立體影像幫助學生學習人體解剖構造，還能輔助國防醫學院培訓的緊急救護人員，加深救護人員對人體生理解剖的了解。未來，國防醫學院的解剖學老師，還要用新導入的頭戴式裝置，根據學生表現與需求，來錄製新課程，提龔精準解剖學課程。

打破400年來解剖學一成不變的學習方法，不再單純靠想像力認識人體

國防醫學院研究發展室主任馬國興指出，近400年來，解剖學的教學方法，一直是透過老師解剖大體，學生在旁觀摩，或是透過平面的繪畫圖，來解說解剖過程及人體構造。

雖然，隨著時代演進，繪畫錯誤率逐漸降低，學生也能夠解剖大體，但是，即便是現代，「學生大體解剖的機會仍有限。」比如，醫學院中涵蓋醫學系、藥學系、牙醫系、護理系、公衛學系和物理治療系等，但並非每個科系都能接觸大體，來建立核心解剖知識。此外，平面和靜態模型教材，「都無法模擬人體的動態動作。」

也因此，解剖教材發生了數位化演進。從第一代以平板電腦為主的平面解剖教材開始，經過了3D的擴增實境（AR）和虛擬實境（VR）應用，現在則更進一步，「國防醫學院導入了融合AR、VR的MR混合實境線上多人教室，來進行互動式解剖教學，提升臨床解剖學的認知。」

MR呈現細部組織構造深淺度，展示人類大體秀不出的重點

馬國興解釋，這套MR系統搭配了HTC頭戴式裝置Vive Pro與3D Organon解剖學教學軟體，內建超過5,500種的人體結構器官、500多組生理動畫、120多套真實解剖圖，「甚至還有500多道VR模擬的美國國家醫師證照考題，來讓學生練習。」而這些內容，都經過國防醫學院翻譯、審定為正體中文和簡體中文版本。

在應用上，舉例來說，學生戴上裝置後，可搭配現有環境，叫出不同的靜態人體模型，藉由互動拆解，來認識人體器官組織的立體結構空間概念。

（攝影／洪政偉）

不只如此，MR系統還可幫助學生理解，書本和人類大體無法教導的深淺概念。國防醫學院生物解剖學科教授江明憲指出，「人類大體是學習解剖學不可取代的，」但是，「初學者難以從大體上辨別特定結構的深淺空間，更不用說平面教材。」

而這些問題，MR教材可以解決。透過360度的視角，以及顏色標記深淺空間，學生可從數百種動態模型中，學習關節肌肉的移動，甚至是心臟的跳動方式，還有平面教材難以解釋的顯微解剖學，就連微小的小腸絨毛、乳糜管、肌纖維、腎絲球體等都清晰可見，突破過去平面教材的限制。

（圖片來源：HTC）

除此之外，這套系統也提供VR模擬考題，讓學生在課前課後，透過虛擬手術檯與虛擬大體，來加強解剖知識。在課堂上，師生也可利用這個功能，切換為MR模式，在真實大體旁秀出虛擬大體，再搭配解剖圖譜、三方對照，強化學生學習人體的相對關係。這個方式，也突破了過去VR的限制，讓學生與老師能夠互動。

江明憲指出，目前學校具備40套頭戴式裝置，而這套MR解剖教學系統，即將於下學期搭配學期課程，正式上線。他也補充，MR解剖教材不只能用來提升學生的解剖認知，還能加強國防醫學院訓練的緊急救護人員，讓這些來自五湖四海的隊員，能更清楚掌握人體結構。

放眼未來，江明憲表示，老師也將透過頭戴式裝置的錄製功能，根據學生學習狀況，來開發更多360度的VR解剖學教材。文◎王若樸